อิทธิพลกำกับของเพศ สังกัด และขนาดโรงเรียนในโมเดลพหุระดับระหว่างสไตล์การเรียน สไตล์การสอน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 : การวิเคราะห์กลุ่มพหุ
Moderating Effects of Gender, Educational Background, and School Size on Multilevel Structural Equation Models between Teaching Styles, Learning Styles, and Achievement: A Multiple Group Analysis
: ชื่อผู้วิจัย ผศ.ดร.สุนทรพจน์ ดำรงค์พานิช
: ตำแหน่ง นักวิชาการศึกษา
: ประถม - มัธยมศึกษา
: ปี 2557
: 577
บทคัดย่อ (Abstract)
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์สามประการ คือ 1) เพื่อสำรวจสไตล์การเรียนของนักเรียนและสไตล์การสอนของครูประจำวิชา 4 วิชา 2) เพื่อศึกษาผลการจับคู่ระหว่างสไตล์การเรียนและสไตล์การสอนที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาที่แตกต่างกัน 4 วิชา และ 3) เพื่อศึกษาอิทธิพลกำกับของเพศ สังกัด และขนาดโรงเรียนในโมเดลพหุระดับระหว่างสไตล์การเรียน สไตล์การสอน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 3,382 คน และครู 440 คน จาก 110 โรงเรียน ได้มาจากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือวิจัยประกอบด้วยแบบสอบถามสไตล์การเรียน แบบสำรวจสไตล์การสอน และแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4 วิชา การวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยประกอบด้วยสถิติเชิงบรรยาย การวิเคราะห์สมการถดถอยพหุระดับแบบมีอิทธิพลสุ่ม และการวิเคราะห์กลุ่มพหุ ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนแบบนักไตร่ตรองเป็นกลุ่มสไตล์การเรียนมากที่สุด (26.11%) ในขณะที่ครูผู้อำนวยความสะดวกเป็นกลุ่มสไตล์การสอนมากที่สุด (35.55%) 2) นักเรียนมีผลลัพธ์แตกต่างกันซึ่งเป็นผลจากการจับคู่สไตล์การเรียนและสไตล์การสอนในวิชาที่แตกต่างกัน และ 3) เพศ สังกัด และขนาดโรงเรียนมีอิทธิพลกำกับแตกต่างกันในโมเดลพหุระดับทั้งสี่วิชา
อิทธิพลกำกับของเพศ สังกัด และขนาดโรงเรียนในโมเดลพหุระดับระหว่างสไตล์การเรียน สไตล์การสอน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 : การวิเคราะห์กลุ่มพหุModerating Effects of Gender, Educational Background, and School Size on Multilevel Structural Equation Models between Teaching Styles, Learning Styles, and Achievement: A Multiple Group Analysis is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 3.0 License.
