บทคัดย่อ (Abstract)

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ของอาจารย์ในศูนย์เรียนรู้ โครงการมหาวิทยาลัยชีวิต โดยใช้การวิจัยและพัฒนา (Research and Development) ระเบียบวิธีการวิจัยแบบผสมผสานวิธี (Mixed Methods Research) ประกอบด้วยการวิจัย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 ศึกษาความต้องการพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้ของอาจารย์ ขั้นที่ 2 สร้างรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ของอาจารย์ ขั้นที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ของอาจารย์และขั้นที่ 4 ประเมินรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ของอาจารย์ กลุ่มตัวอย่างคืออาจารย์ในศูนย์เรียนรู้โครงการมหาวิทยาลัยชีวิต จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ 2) แบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบ 3) แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจในการจัดกระบวนการเรียนรู้ 4) แบบประเมินทักษะการเขียนแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ 5) แบบประเมินตนเองของอาจารย์ 6) แบบประเมินการจัดกระบวนการเรียนรู้ 7) แบบประเมินความพึงพอใจ 8) แบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่า t-test dependent และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1. สภาพและความต้องการจัดกระบวนการเรียนรู้ของอาจารย์ในศูนย์เรียนรู้ โครงการมหาวิทยาลัยชีวิต ที่ควรได้รับการพัฒนามี 4 ด้าน คือ 1) ด้านเทคนิคและวิธีการจัดกระบวนการเรียนรู้ 2) ด้านการใช้สื่อและแหล่งการเรียนรู้ 3) ด้านการวัดและประเมินผล

4) ด้านจิตวิทยาการเรียนรู้ผู้ใหญ่และการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่เน้นการปฏิบัติจริง

2. ผลการพัฒนาได้รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ของอาจารย์ในศูนย์เรียนรู้ โครงการมหาวิทยาลัยชีวิต ได้ AKLIE Model ประกอบด้วย หลักการคือการจัดกระบวนการเรียนรู้ในโครงการมหาวิทยาลัยชีวิต ที่เอาชีวิตและชุมชนเป็นตัวตั้ง เน้นชุมชนท้องถิ่น

มีส่วนร่วมในการพัฒนาการเรียนรู้ที่ยั่งยืน วัตถุประสงค์คือ เพื่อพัฒนาการจัดกระบวนการเรียนรู้ของอาจารย์ในศูนย์เรียนรู้ โครงการมหาวิทยาลัยชีวิต สาระความรู้ ประกอบด้วย การจัดกระบวนการเรียนรู้ทั้ง 4 ด้าน ขั้นตอนการจัดกระบวนการเรียนรู้ ได้แก่ ขั้นที่ 1 การศึกษาความต้องการจำเป็น (Assessment of Need : A) ขั้นที่ 2 การเข้าถึงความรู้ (Knowledge Acquisition : K) ขั้นที่ 3

การออกแบบแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้ (Learning Plan : L) ขั้นที่ 4 การปฏิบัติการ (Implementation : I) และขั้นที่ 5

การประเมินผล (Evaluation : E)

3. ผลการศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ของอาจารย์ในศูนย์เรียนรู้ โครงการมหาวิทยาลัยชีวิต พบว่า

3.1 หลังการใช้รูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ของอาจารย์ในศูนย์เรียนรู้ โครงการมหาวิทยาลัยชีวิต พบว่า อาจารย์

มีความรู้ความเข้าใจสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3.2 อาจารย์ในศูนย์เรียนรู้ โครงการมหาวิทยาลัยชีวิต มีทักษะการเขียนแผนการจัดกระบวนการเรียนรู้อยู่ในระดับดี

3.3 อาจารย์ในศูนย์เรียนรู้ โครงการมหาวิทยาลัยชีวิต ประเมินตนเอง พบว่า มีความรู้และทักษะ อยู่ในระดับมาก และมีเจตคติต่อรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้อยู่ในระดับมาก

4. ผลการจัดกระบวนการเรียนรู้ของอาจารย์อยู่ในระดับดี

5. นักศึกษาพึงพอใจต่อรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้ ในระดับมาก

6. กรรมการบริหารโครงการ ผู้อำนวยการศูนย์ อาจารย์และนักศึกษามีความคิดเห็นต่อรูปแบบการจัดกระบวนการเรียนรู้

ของอาจารย์ในศูนย์เรียนรู้ โครงการมหาวิทยาลัยชีวิต อยู่ในระดับมาก

เอกสารฉบับสมบูรณ์

• เอกสารผลงานวิจัย ส่วนที่ 1 ดาวน์โหลดเอกสาร
• เอกสารผลงานวิจัย ส่วนที่ 2 ดาวน์โหลดเอกสาร