บทคัดย่อ (Abstract)

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนายุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีซินเน็คติกส์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการสร้างสรรค์งานศิลปะของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 2) ศึกษาผลการใช้ยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีคอนเน็คติกส์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดสร้างสรรค์และความสามารถในการสร้างสรรค์งานศิลปะของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ดำเนินการวิจัยเป็น 3 ระยะได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้จากแนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวกับความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ และความสามารถในการสร้างสรรค์งานศิลปะ และการสัมภาษณ์กลุ่มผู้เชี่ยวชาญ ระยะที่ 2 พัฒนายุทธศาสตร์สร้างและตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ เครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ คู่มือยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีซินเน็คติกส์ แผนการจัดการการเรียนรู้โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีซินเน็คติกส์ และแผนการจัดการเรียนรู้แบบปกติตามหลักสูตรการศึกษาแกนกลาง พุทธศักราช 2551 แบบทดสอบความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ แบบทดสอบความสามารถในการสร้างสรรค์งานศิลปะ ระยะที่ 3 ศึกษาผลการใช้ยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้โดยนำยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้ โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีซินเน็คติกส์ไปทดลองใช้ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้วิจัยเป็น นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนอุดรธานีพิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557 ระยะเวลาในการทดลอง 12 สัปดาห์ จำนวน 3 หน่วยการเรียนรู้ ทำการสุ่มกลุ่มตัวอย่างโดยจับฉลากห้องเรียนเป็นกลุ่มทดลอง 1 ห้องเรียน จำนวน 30 คน กลุ่มควบคุม 1 ห้องเรียน จำนวน 30 คน ได้รับการจัดการการเรียนรู้ โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีซินเน็คติกส์ และการจัดการการเรียนรู้แบบปกติ ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

1. ผลการพัฒนายุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ และทฤษฎีซินเน็คติกส์ได้รับยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้ที่มีหลักการตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ และทฤษฎีซินเน็คติกส์ แนวคิดการเรียนรู้ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีซินเน็คติกส์ ประกอบด้วยองค์ประกอบของยุทธศาสตร์ 2 ด้าน ได้แก่ 1) ด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้ ประกอบด้วย ขั้นตอนการเรียนรู้ 5 ขั้น ได้แก่ ขั้นจุดประกายคิด ขั้นสำรวจสิ่งที่ไม่คุ้นเคย ขั้นสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ขั้นประยุกต์แนวคิด และขั้นสรุปความรู้ 2) ด้านการจัดสภาพแวดล้อม ประกอบด้วยการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน ผลการประเมินจากผู้เชี่ยวชาญ พบว่า ยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้ โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีซินเน็คติกส์ ความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก

2. ผลการใช้ยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้ พบว่า 1) นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นที่ได้รับการจัดการการเรียนรู้ตามยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีซินเน็คติกส์ หลังการทดลองมีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์สูงกว่ากลุ่มควบคุม 2) นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้นที่ได้รับการจัดการการเรียนรู้ตามยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้ โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และทฤษฎีซินเน็คติกส์หลังการทดลองมีความสามารถในการสร้างสรรค์งานศิลปะสูงกว่ากลุ่มควบคุม

เอกสารฉบับสมบูรณ์

• เอกสารผลงานวิจัย ส่วนที่ 1 ดาวน์โหลดเอกสาร