บทคัดย่อ (Abstract)

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนายุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้ โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และกลวิธีเมตาคอกนิชัน เพื่อเสริมสร้างผลการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ 2) เพื่อศึกษาผลการใช้ยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และกลวิธีเมตาคอกนิซันดําเนินการวิจัยเป็น 3 ระยะได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพและปัญหาการจัด การการเรียนรู้คณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาจากแนวคิดทฤษฎีและเอกสารที่เกี่ยวกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และการสัมภาษณ์ ผู้เชี่ยวชาญและครูผู้สอน ระยะที่ 2 พัฒนายุทธศาสตร์การจัดการเรียนรู้ จากการสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้ ในระยะที่ 1 มาสร้างเป็นยุทธศาสตร์แล้วตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ ระยะที่ 3 ศึกษาผลการใช้ยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้ นํายุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้โดยทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และกลวิธีเมตาคอกนชัน ไปทดลองใช้กับกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้น ๆ ประถมศึกษาปีที่ 6 ใน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนบ้านหนองหาน (วันครู 2502) สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 3 จํานวน 2 ห้องเรียน ได้มาโดยสุ่ม ตัวอย่างแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) จํานวนนักเรียนรวม 74 คน และสุ่มห้องเรียน โดยวิธีการจับสลากเพื่อจัดเป็นกลุ่มทดลอง 1 ห้องเรียน และกลุ่มควบคุม 1 ห้องเรียน โดยมีนักเรียนห้องเรียนละ 37 คนใช้ระยะเวลาในการทดลองในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 รวมเวลา 9 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 4 ชั่วโมง โดยกลุ่มทดลองได้รับการจัดการการเรียนรู้ตามยุทธศาสตร์การจัดการ การเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น กลุ่มควบคุมได้รับการจัดการเรียนรู้ที่เรียนตามคู่มือครูตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัด การเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิขาคณิตศาสตร์ 3) แบบทดสอบวัด ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ 4) แบบวัดเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ ใช้แบบแผนการทดลองแบบ Pretest-Posttest Controlled Group Design วิเคราะห์ข้อมูลโดยการคํานวณ หาค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบที แบบกลุ่มเดียว (t-test for One Sample) และการทดสอบที่แบบไม่อิสระ (t-test for Dependent Samples) และวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณทางเดียว (One-way MANCOVA)

ผลการวิจัยสรุปได้ ดังนี้

1. ผลการพัฒนายุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้ โดยบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และกลวิธีเมตาคอกนิซัน ทําให้ได้ยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้ที่มีหลักการตามแนวคิดบูรณาการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์และกลวิธีเมตาคอกนิซัน ประกอบด้วย 5 ส่วน คือ 1) จุดมุ่งหมายของ ยุทธศาสตร์ 2) แนวคิดทฤษฎีพื้นฐาน 3) หลักการของยุทธศาสตร์ 4) องค์ประกอบของยุทธศาสตร์ ด้านการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย ขั้นตอนการเรียนรู้ 7 ขั้น ได้แก่ ขั้นสร้างความสนใจ ขั้นทําความเข้าใจปัญหา ขั้นกําหนดโครงสร้างในการแก้ปัญหา ขั้นร่วมมือไตร่ตรองแก้ปัญหา ขั้นอภิปรายและลงข้อสรุป ขั้นขยายความรู้และนําไปใช้ ขั้นประเมินผล ตรวจสอบผลลัพธ์และการสะท้อนผล องค์ประกอบด้านการจัดสภาพแวดล้อมภายในและภายนอกห้องเรียน 5) การประเมินผลยุทธศาสตร์ผลการประเมินยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้จากผู้เชี่ยวชาญมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด

2. ผลการใช้ยุทธศาสตร์การจัดการการเรียนรู้ พบว่า 1) คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนกลุ่มทดลอง หลังดําเนินการทดลองสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 และคะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนกลุ่มควบคุมหลังดําเนินการทดลองต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 80 2) คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังทดลองของทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม สูงกว่าก่อนดําเนินการทดลอง 3) คะแนนเฉลี่ย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และเจตคติต่อวิชาคณิตศาสตร์ หลังดําเนินการทดลองของกลุ่มทดลองสูงกว่ากลุ่มควบคุม

เอกสารฉบับสมบูรณ์

• เอกสารผลงานวิจัย ส่วนที่ 1 ดาวน์โหลดเอกสาร