บทคัดย่อ (Abstract)

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เพื่อสร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา และเพื่อนําเสนอรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เป็นการวิจัยเชิงบรรยายและใช้วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการเชิงคุณภาพและเชิงปริมาณผสมผสานกัน ซึ่งมีวิธีดําเนินการวิจัย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยนี้เป็นแบบสอบถามจากกลุ่มตัวอย่าง จํานวน 196 คน โดยแบ่งออกเป็น 3 กลุ่ม ได้แก่ ผู้อํานวยการและรองผู้อํานวยการสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จํานวน 28 คน ผู้อํานวยการกลุ่ม จํานวน 21 คน และเจ้าหน้าที่ในสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จํานวน 147 คน ขั้นตอนที่ 2 ศึกษาวิธีการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม โดยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จํานวน 7 คน ขั้นตอนที่ 3 สร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม ประกอบด้วย 2 ส่วน คือ ส่วนที่ 1 การร่างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม ส่วนที่ 2 การประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบจากผู้ทรงคุณวุฒิ 2 กลุ่ม ได้แก่ ผู้ทรงวุฒิระดับผู้อํานวยการกลุ่ม จํานวน 28 คน และผู้ทรงคุณวุฒิระดับเชี่ยวชาญ จํานวน 8 คน โดยใช้แบบประเมิน ขั้นตอนที่ 4 ศึกษา การพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5 โดยใช้คู่มือการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่มเป็นเครื่องมือในพัฒนากลุ่มตัวอย่าง จํานวน 7 คน ทําการพัฒนาโดยศึกษาด้วยตนเองและทํากิจกรรมการพัฒนาผ่านแบบออนไลน์ ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต (e-learning) ผลการวิจัยพบว่า

1. สมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา โดยภาพรวมระดับการปฏิบัติอยู่ในระดับมาก เมื่อจําแนกเป็นรายด้านแล้วพบว่า ด้านการมุ่งผลสัมฤทธิ์ ด้านการยึดมั่นในความถูกต้องชอบธรรม และ จริยธรรม และด้านการสั่งสมความเชี่ยวชาญในงานอาชีพ อยู่ในระดับมาก ด้านบริการที่ดี และด้านการทํางานเป็นทีม ในระดับปานกลาง และมีวิธีการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา จากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ สรุปได้ดังนี้ 1) ด้านการทํางานเป็นทีม โดยมีวิธีการพัฒนา ได้แก่ การเรียนรู้แบบออนไลน์ การศึกษาดูงานนอกสถานที่ และการให้คําปรึกษาแนะนํา 2) ด้านบริการที่ดี โดยมีวิธีการพัฒนา ได้แก่ การฝึกอบรมในขณะปฏิบัติงาน การศึกษาดูงาน นอกสถานที่ และการเรียนรู้แบบออนไลน์ 3) การสั่งสมความเชี่ยวชาญในงานอาชีพ โดยมีวิธีการพัฒนา ได้แก่ การประชุมเชิงปฏิบัติการ การเรียนรู้แบบออนไลน์ และการให้คําปรึกษาแนะนํา

2. การสร้างรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา มีองค์ประกอบ ได้แก่ 1) แนวคิดและหลักการ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) กระบวนการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม และ 4) เงื่อนไขสําหรับการนํารูปแบบไปใช้ มีกระบวนการพัฒนา 5 ขั้น คือ การเตรียมการ การประเมินก่อนการพัฒนา การพัฒนา การประเมินหลังการพัฒนา และการพัฒนา

3. การนําเสนอรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา โดยการประเมินจากผู้ทรงคุณวุฒิระดับผู้อํานวยการกลุ่ม พบว่ารูปแบบที่สร้างขึ้นมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด มีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด ผลการประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิระดับเชี่ยวชาญ พบว่ารูปแบบที่สร้างขึ้นมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด มีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด และจากการศึกษาการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5 ผลการทดสอบความรู้โดยใช้แบบทดสอบ พบว่า คะแนนจากการทดสอบหลังการพัฒนาสูงกว่าคะแนนการทดสอบก่อนการพัฒนาอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และผู้เข้ารับการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่ม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 5 มีความพึงพอใจในการเข้ารับการพัฒนาสมรรถนะหลักของผู้อํานวยการกลุ่มตามรูปแบบการพัฒนา

เอกสารฉบับสมบูรณ์